Descubre la República Dominicana y el merengue con Angurria

Actividades y planes de clase

Para comenzar la actividad de la lección, desplácese hacia abajo. Si usted es un profesor que busca el Plan de Lección asociado, por favor haga clic abajo.

Hoja de trabajo

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¿Has visto antes alguno de los murales de Lynn?
¿El estudio de los murales le da ganas de ir a verlos en persona?
¿Cree que tener murales en la ciudad la hace especial?
¿El mural o los murales, el simbolismo o la historia del artista te han hecho reflexionar sobre tu vida y tus experiencias?
Si tiene alguna pregunta o necesita ayuda, envíe un correo electrónico a admin@beyond-walls.org

Sobre esta lección

En esta lección, los estudiantes aprenderán sobre la geografía física y política, así como la cultura indígena, de la República Dominicana. Específicamente, los estudiantes aprenderán sobre el estilo de baile y música llamado merengue y su importancia para la cultura dominicana utilizando la obra del artista callejero Angurria.

Para obtener una información más detallada sobre los temas de la lección, preguntas y sugerencias para guiar los debates en clase, enlaces a vídeos para mostrar en clase y hojas de trabajo de la lección, entre otras cosas, descargue el guía de la unidad más abajo. También puede descargar un acompañamiento PowerPoint para esta lección.

Objetivos

Los estudiantes serán capaces de...

1. Identificar la ubicación de la República Dominicana utilizando los países cercanos y los accidentes geográficos

2. Discutir la historia indígena y colonial de la República Dominicana

3. Utilizar el arte para identificar las tradiciones y tendencias culturales de la República Dominicana

4. Utilizar eficazmente un lenguaje poético rico

Normas

Historia y Estudios Sociales

Centroamérica y las islas del Caribe

  • En un mapa físico del mundo, utilizar los puntos cardinales, las escalas del mapa, la clave/leyenda y el título para localizar América Central, el Mar Caribe. En un mapa de la región, identificar las características físicas importantes de la región. (HSS.6.T5a.1)
  • Demostrar conocimiento de la geografía política localizando los países actuales y las principales ciudades de Centroamérica y las Islas del Caribe en un mapa político; utilizar el conocimiento de los mapas para complementar la información obtenida del texto sobre un país o región. (HSS.6.T5a.2)
  • Explicar cómo las ubicaciones absolutas y relativas, el clima, las principales características físicas y los recursos naturales influyeron en el asentamiento, el tamaño de la población y las economías de las regiones y los países de América Central y las Islas del Caribe. (HSS.6.T5a.3)
  • Describir la cultura y el modo de vida de las poblaciones indígenas de la región. (HSS.6.T5a.4)

Lengua inglesa

Tipos de texto y propósitos

  • Escribir narraciones para desarrollar experiencias o acontecimientos utilizando técnicas literarias eficaces, detalles descriptivos relevantes y secuencias bien estructuradas. (W.6.3)

Producción y distribución de escritos

  • Producir una escritura clara y coherente en la que el desarrollo, la organización y el estilo sean apropiados para la tarea, el propósito y la audiencia. (W.6.4)

Comprensión y colaboración

  • Participar eficazmente en una serie de discusiones colaborativas (individuales, en grupo y dirigidas por el profesor) con diversos compañeros sobre temas, textos y cuestiones del sexto grado, basándose en las ideas de los demás y expresando las propias con claridad. (SL.6.1)
  • Interpretar la información presentada en diversos medios y formatos (por ejemplo, visualmente, cuantitativamente, oralmente) y explicar cómo contribuye a un tema, texto o asunto en estudio. (SL.6.2)

Conocimiento de la lengua

  • Utilizar el conocimiento de la lengua y sus convenciones al escribir, hablar, leer o escuchar. (L.6.3)

Adquisición y uso del vocabulario

  • Demostrar que comprende el lenguaje figurado, las relaciones entre palabras y los matices en los significados de las palabras. (L.6.5)

Música

  • Relacionar las ideas y obras artísticas con los contextos sociales, culturales e históricos para profundizar en su comprensión.Identificar la música influyente de diferentes épocas y su impacto en la música de la época y potencialmente en la actualidad. (5-6.M.Co.11)

Las extensiones para los marcos curriculares de las Artes Visuales se enumeran a continuación y en la guía de la unidad .

Vocabulario

Taíno

Merengue

Tambora

Guira

Materiales

Bolígrafo/lápiz

Papel

Ordenador con acceso a Internet

Procedimientos de la lección

Para empezar esta lección, mida los conocimientos de la clase sobre la República Dominicana. Compruebe si algún alumno ha oído hablar de la isla, ha estado en ella, es de ella o conoce a alguien de la isla.

En esta lección, los estudiantes aprenderán sobre la geografía física y política, así como la cultura indígena, de la República Dominicana. Específicamente, los estudiantes aprenderán sobre el estilo de baile y música llamado merengue y su importancia para la cultura dominicana utilizando la obra del artista callejero Angurria.

Para obtener una información más detallada sobre los temas de la lección, preguntas e indicaciones para guiar los debates en clase, enlaces a vídeos y PowerPoints para mostrar en clase, y hojas de trabajo de la lección, entre otras cosas, lea la guía de la unidad

1. Muestre a los estudiantes un mapa de la República Dominicana y pídales que señalen otros geográficos de la isla.

2. Discutir la historia y la cultura de los taínos, el pueblo indígena de las islas del Caribe. 

3. Discutir la historia de la colonización en la República Dominicana, a partir de la llegada de Cristóbal Colón en 1493. 

3. Presente a los alumnos al artista Angurria mostrándoles su entrevista.

4. Muestre a los alumnos el mural de Angurria "Sonido de mi patria" y pídales que analicen la obra de arte utilizando la hoja de trabajo adjunta. 

5. Introduce a los alumnos en el merengue, mostrándoles este sencillo vídeo instructivo. Haz que los alumnos sigan a los instructores de baile. 

6. Muestre a los alumnos los instrumentos habituales que se utilizan para el merengue, la tambora y la guira. Si los alumnos están interesados en la guira y en cómo se toca, muéstrales este vídeo.

7. Presente a los alumnos la actividad de escritura de esta lección. Para esta actividad, los alumnos escribirán un poema inspirándose en el "Sonido de mi Patria" de Angurria. Se trata de un "poema de verso libre", lo que significa que no hay restricciones de longitud, patrón, rima, etc. Para sus poemas, los alumnos pueden elegir cualquier tema que les inspire el cuadro. Por ejemplo, pueden escribir el poema desde la perspectiva de la mujer, o como un espectador que escucha a la mujer cantar y tocar el tambor. Para más información sobre esta actividad, incluida la descripción y los criterios, consulte la guía de la unidad.

Actividades de extensión

Artes visuales

(5-6.V.Cr.01 - 03)

En su arte, Angurria tira de su herencia cultural, celebrando el orgullo del pueblo dominicano. Para esta actividad, los estudiantes crearán un autorretrato de sí mismos realizando una actividad que sea significativa para ellos y su vida, familia y/o cultura. Los estudiantes escribirán un párrafo explicando su dibujo.

Evaluación

Si se sigue la guía de la unidad, la evaluación se realiza regularmente a lo largo de la lección en forma de debates y actividades de grupo.

Para las alternativas, vaya a la sección de recursos de la guía de la unidad. Esto le llevará a un documento con una lista completa de opciones de evaluación. Aunque están más orientadas a las Artes Visuales, pueden modificarse o utilizarse para otros planes de estudio, como ELA y Ciencias/Tecnología.

Las fichas de salida son también una buena estrategia de evaluación al final de la clase. Para estas fichas, pida a los alumnos que respondan a las siguientes preguntas:

Escribe una cosa que hayas aprendido hoy.
Escribe una pregunta que tengas sobre la lección de hoy.
¿Te han gustado las actividades de la lección?