Découvrez la République dominicaine et le merengue avec Angurria

Pour cette leçon, les élèves découvrent la géographie physique et politique, ainsi que la culture indigène, de la République dominicaine. Plus précisément, les élèves découvriront le style de danse et de musique appelé merengue et son importance dans la culture dominicaine en utilisant le travail de l'artiste de rue Angurria.

Pour obtenir des informations de fond plus approfondies sur les sujets des leçons, des questions et des conseils pour guider les discussions en classe, des liens vers des vidéos à montrer en classe et des feuilles de travail, entre autres, téléchargez le guide de l'unité guide des unités ci-dessous. Vous pouvez également télécharger un accompagnement PowerPoint pour cette leçon ci-dessous.

Les étudiants seront en mesure de...

1. Identifier l'emplacement de la République dominicaine en utilisant les pays voisins et les caractéristiques géographiques.

2. Discutez de l'histoire indigène et coloniale de la République dominicaine.

3. Utiliser l'art pour identifier les traditions et tendances culturelles de la République dominicaine.

4. Utiliser efficacement un langage poétique riche

Histoire et études sociales

Amérique centrale et les îles des Caraïbes

• Sur une carte physique du monde, utiliser les directions cardinales, les échelles de la carte, la clé/légende et le titre pour localiser l'Amérique centrale, la mer des Caraïbes. Sur une carte de la région, identifiez les caractéristiques physiques importantes de la région. (HSS.6.T5a.1)
• Démontrer sa connaissance de la géographie politique en situant les pays actuels et les principales villes d'Amérique centrale et des Caraïbes sur une carte politique ; utiliser sa connaissance des cartes pour compléter l'information obtenue dans un texte sur un pays ou une région. (HSS.6.T5a.2)
• Expliquer comment les emplacements absolus et relatifs, le climat, les principales caractéristiques physiques et les ressources naturelles ont influencé le peuplement, la taille de la population et les économies des régions et des pays d'Amérique centrale et des Caraïbes. (HSS.6.T5a.3)
• Décrire la culture et le mode de vie des populations autochtones de la région. (HSS.6.T5a.4)

Arts de la langue anglaise

Types de textes et objectifs

• Écrire des récits pour développer des expériences ou des événements en utilisant des techniques littéraires efficaces, des détails descriptifs pertinents et des séquences bien structurées. (W.6.3)

Production et distribution de l'écrit

• Produire des écrits clairs et cohérents dans lesquels le développement, l'organisation et le style sont appropriés à la tâche, au but et au public. (W.6.4)

Compréhension et collaboration

• S'engager efficacement dans une gamme de discussions collaboratives (en tête-à-tête, en groupe et sous la direction de l'enseignant) avec des partenaires divers sur des sujets, des textes et des questions de niveau 6, en s'appuyant sur les idées des autres et en exprimant clairement les leurs. (SL.6.1)
• Interpréter des informations présentées dans divers médias et formats (p. ex., visuellement, quantitativement, oralement) et expliquer comment elles contribuent à un sujet, un texte ou une question à l'étude. (SL.6.2)

Connaissance de la langue

• Utiliser sa connaissance de la langue et de ses conventions pour écrire, parler, lire ou écouter. (L.6.3)

Acquisition et utilisation du vocabulaire

• Démontrer sa compréhension du langage figuré, des relations entre les mots et des nuances dans le sens des mots. (L.6.5)

Musique

• Relier les idées et les œuvres artistiques à des contextes sociétaux, culturels et historiques pour approfondir sa compréhension.Identifier les musiques influentes de différentes périodes et leur impact sur la musique de l'époque et potentiellement d'aujourd'hui. (5-6.M.Co.11)

Les prolongements des programmes-cadres d'arts visuels sont énumérés ci-dessous et dans le guide de l'unité .

Taíno

Merengue

Tambora

Guira

Stylo/Crayon

Papier

Ordinateur avec accès à Internet

Pour commencer cette leçon, évaluez les connaissances de la classe sur la République dominicaine. Voyez si certains élèves ont entendu parler de l'île, s'ils y sont allés, s'ils en sont originaires ou s'ils connaissent quelqu'un qui en est originaire.

Pour cette leçon, les élèves découvrent la géographie physique et politique, ainsi que la culture indigène, de la République dominicaine. Plus précisément, les élèves découvriront le style de danse et de musique appelé merengue et son importance dans la culture dominicaine en utilisant le travail de l'artiste de rue Angurria.

Pour obtenir des informations générales plus approfondies sur les thèmes des leçons, des questions et des conseils pour guider les discussions en classe, des liens vers des vidéos et des présentations PowerPoint à montrer en classe, et des feuilles de travail, entre autres, lisez le guide de l'unité. 

1. Montrez aux élèves une carte de la République dominicaine et demandez-leur d'indiquer d'autres points de repère et caractéristiques géographiques autour de l'île. d'autres points de repère et caractéristiques géographiques de l'île.

2. Discutez de l'histoire et de la culture des Taíno, le peuple indigène des îles des Caraïbes. 

3. Discutez de l'histoire de la colonisation de la République dominicaine, en commençant par l'arrivée de Christophe Colomb en 1493. 

3. Présentez aux élèves l'artiste Angurria en leur montrant son interview.

4. Montrez aux élèves la peinture murale d'Angurria "Sound of my Patria" et demandez-leur d'analyser l'œuvre à l'aide de la fiche de travail jointe. 

5. Présentez aux élèves le merengue, en leur montrant cette vidéo d'instruction simple. Demandez aux élèves de suivre les instructeurs de danse ! 

6. Montrez aux élèves les instruments courants utilisés pour le merengue, la tambora et la guira. Si les élèves s'intéressent à la guira et à la façon dont elle est jouée, montrez-leur cette vidéo.

7. Présentez aux élèves l'activité d'écriture de cette leçon. Pour cette activité, les élèves vont écrire un poème en s'inspirant de "Sound of my Patria" d'Angurria. Il s'agit d'un "poème en vers libres", ce qui signifie qu'il n'y a aucune contrainte de longueur, de modèle, de rime, etc. Pour leurs poèmes, les élèves peuvent choisir n'importe quel sujet que le tableau leur inspire. Par exemple, ils peuvent écrire le poème du point de vue de la femme, ou en tant que spectateur écoutant la femme chanter et jouer du tambour. Pour plus d'informations sur cette activité, y compris une description et des critères, reportez-vous au guide de l'unité. critères, consultez le guide de l'unité.

Arts visuels

(5-6.V.Cr.01 - 03)

Dans son art, Angurria puise dans son héritage culturel, célébrant la fierté du peuple dominicain. Pour cette activité, les élèves créeront un autoportrait d'eux-mêmes s'adonnant à une activité qui a un sens pour eux et pour leur vie, leur famille et/ou leur culture. Les élèves rédigeront un paragraphe expliquant leur dessin.

Si vous suivez le guide de l'unité, l'évaluation se fait régulièrement tout au long de la leçon sous forme de discussions et d'activités de groupe.

Pour des alternatives, allez à la section des ressources du guide de l'unité. Vous accéderez ainsi à un document contenant une liste complète d'options d'évaluation. Bien qu'elles soient davantage axées sur les arts visuels, elles peuvent être modifiées ou utilisées pour d'autres programmes scolaires, tels que ELA et Science/Technologie.

Les fiches de sortie sont également une excellente stratégie d'évaluation à la fin d'une leçon. Pour ces feuillets, demandez aux élèves de répondre aux questions suivantes :

Écrivez une chose que vous avez apprise aujourd'hui.
Écrivez une question que vous vous posez sur la leçon d'aujourd'hui.
Avez-vous apprécié les activités de la leçon ?