A Bandeira Americana e Eu com Sheila Pree Bright

Nesta lição, os estudantes passarão algum tempo a reflectir sobre a sua relação com a bandeira americana e a discutir as suas opiniões com os seus colegas de turma. Posteriormente, os estudantes participarão numa artactividade inspirada na série "Young American" de Sheila Pree Bright onde reimaginarão o desenho da bandeira.

Para uma informação mais aprofundada sobre os tópicos das aulas, perguntas e indicações para ajudar a orientar as discussões na aula, links para vídeos a mostrar na aula, e folhas de trabalho das aulas, entre outras coisas, descarregue o guia da unidade abaixo. Também pode descarregar um acompanhamento PowerPoint para esta lição abaixo.

Os estudantes serão capazes de...

1. Ler e interpretar dados e gráficos

2. Formular e expressar as suas opiniões sobre um tema específico

3. Envolver-se em discussões ponderadas com os seus pares

4. Desenvolver competências em auto-expressão criativa

5. Responder aos acontecimentos actuais

Artes Visuais

Criação

• Gerar e conceptualizar ideias e trabalhos artísticos. (5-6.V.Cr.01)
• Organizar e desenvolver ideias e trabalhos artísticos. (5-6.V.Cr.02)
• Refinar e completar o trabalho artístico. (5-6.V.Cr.03.a-b)

Apresentando

• Seleccionar, analisar e interpretar trabalhos artísticos para apresentação. (5-6.V.P.04)
• Desenvolver e aperfeiçoar técnicas artísticas e trabalhos de apresentação.(5-6.V.P.05)
• Transmitir significado através da apresentação de trabalhos artísticos. (5-6.V.P.06)

Respondendo

• Perceber e analisar o trabalho artístico. (5-6.V.R.07)
• Interpretar intenção e significado no trabalho artístico.(5-6.V.R.08)
• Aplicar critérios para avaliar o trabalho artístico. Avaliar uma obra de arte com base numa lista pré-determinada de critérios. (5-6.V.R.09)

Ligando

• Relacionar ideias e obras artísticas com contextos sociais, culturais e históricos para aprofundar a compreensão. (5-6.M.Co.11)
• Sintetizar e relacionar conhecimentos e experiências pessoais para fazer arte. Descrever e demonstrar o estilo artístico pessoal e as preferências. (5-6.V.Co.10)

Artes da Língua Inglesa

Produção e Distribuição da Escrita

• Produzir uma escrita clara e coerente na qual o desenvolvimento, organização e estilo sejam adequados à tarefa, objectivo e audiência. (W.6.4)

Compreensão e Colaboração

• Envolver-se eficazmente numa série de discussões de colaboração (um-a-um, em grupos, e lideradas por professores) com diversos parceiros sobre temas, textos e questões da 6ª classe, com base nas ideias dos outros e expressando claramente as suas próprias ideias. (SL.6.1)
• Interpretar a informação apresentada em diversos meios e formatos (por exemplo, visualmente, quantitativamente, oralmente) e explicar como contribui para um tópico, texto, ou assunto em estudo. (SL.6.2)

Conhecimento de línguas

• Utilizar o conhecimento da língua e das suas convenções ao escrever, falar, ler, ou ouvir. (L.6.3)

As actividades de extensão para as normas ELA estão incluídas abaixo e no guia da unidade.

Pasta de trigo

Série

Papel

Utensílios para colorir

Nesta lição, os estudantes passarão algum tempo a reflectir sobre a sua relação com a bandeira americana e a discutir as suas opiniões com os seus colegas de turma. Posteriormente, os estudantes participarão numa artactividade inspirada na série "Young American" de Sheila Pree Bright onde reimaginarão o desenho da bandeira.

Para uma informação mais aprofundada sobre os tópicos das aulas, perguntas e indicações para ajudar a orientar as discussões na aula, ligações a vídeos e PowerPoints para mostrar na aula, e folhas de trabalho das aulas, entre outras coisas, leia o guia da unidade. 

1. Para começar esta lição, pergunte aos estudantes se alguma vez pensaram no que a bandeira americana significa para eles. Alguma vez os estudantes já seguraram uma bandeira americana?

2. Mostrar aos alunos os três gráficos no PowerPoint e discutir os dados como uma aula. 

3. Scomo os estudantes o seguinte vídeo da NBCLX em que diferentes gerações discutem o que a bandeira americana significa para eles.

4. Depois, como turma ou em grupo, os alunos discutem o que viram no vídeo e falam das suas próprias opiniões sobre a bandeira americana. Certifique-se de que os estudantes são lembrados de que a sala de aula é um espaço seguro para discutir as suas opiniões, sejam elas quais forem.

5. Apresentar aos estudantes a fotógrafa Sheila Pree Bright e a sua série de fotografia "ReBirth".

6. Peça aos alunos que preencham o Formulário de Aula acima, onde examinarão um dos pastas de trigo e ver um vídeo dela a discutir o projecto. Discutir as respostas de todos como uma aula.

7. Introduzir os estudantes na actividade artística. Para esta actividade, Os estudantes serão convidados a redesenhar a bandeira americana com base na sua relação com a bandeira e no que acreditam que ela deve representar. Posteriormente, os estudantes apresentarão as suas bandeiras à turma, explicando as suas escolhas de design.

Para ajudar a inspirar os estudantes, mostre-lhes o seguinte vídeo dos participantes da série "Jovens Americanos" da Sheila discutindo a inspiração por detrás do seu retrato. Depois, peça aos estudantes que preencham a ficha de trabalho "O que a bandeira americana significa para mim...", listada no guia da unidade, to ajudá-los a planear como querem que a sua bandeira americana seja.

Para mais instruções sobre esta actividade, incluindo uma descrição e consultar o guia da unidade.

Extensão para Artes de Língua Inglesa

(W.6.3)

Peça aos estudantes para escreverem um ensaio sobre o significado da bandeira americana para eles. Para este ensaio, os estudantes são encorajados a serem honestos e até a referirem eventos recentes, se relevantes. Para ajudar na narrativa do ensaio, os estudantes são encorajados a participar na actividade artística e a escrever o ensaio em resposta à bandeira que criaram.

Se seguir o guia da unidade, a avaliação é realizada regularmente ao longo da aula sob a forma de discussões e actividades de grupo.

Para alternativas, vá para a secção de recursos do guia da unidade. Isto irá levá-lo a um documento com uma lista abrangente de opções de avaliação. Embora sejam mais orientadas para as Artes Visuais, podem ser alteradas ou utilizadas para outros currículos, tais como o ELA e Ciência/Tecnologia.

As notas de saída são também uma grande estratégia de avaliação no final de uma lição. Para estes boletins, peça aos alunos que respondam às seguintes perguntas:

Escreva uma coisa que tenha aprendido hoje.
Escreva uma pergunta que tenha sobre a lição de hoje.
Gostou das actividades da lição?